Metodická poznámka
Dvoudílný Pracovní sešit k Českému jazyku 4 (PS) je součástí ucelené řady titulů ALTER pro výuku českého jazyka na 1. stupni ZŠ. Tato řada výukových materiálů vychází z komplexního pojetí jazyka a propojuje komunikační, jazykovou, mimojazykovou i literární složku. Sešit klade důraz na funkční využití jazykových prostředků v rozmanitých komunikačních situacích a na práci s textem v jeho různých vrstvách.
PS nabízí širokou škálu úloh a cvičení, ze kterých je třeba vybírat s ohledem na individuální možnosti žáků. Vyučující může podle potřeby upravovat rozsah i pořadí cvičení. Žáci při práci se sešitem využívají učebnici Český jazyk 4 ALTER a další vhodné zdroje, jako je Internetová jazyková příručka, Wikipedie nebo doplňkové tituly ALTER (uváděné níže). Cílem PS je zejména podporovat úspěšnost žáků, motivovat je k učení, podněcovat jejich přirozenou zvídavost a posilovat sebedůvěru.
Formativní sebehodnocení
Důležitou součástí PS je průběžná reflexe vlastního výkonu a pokroku v čase. Jednotlivá cvičení (kromě tvůrčích nebo komunikačních) jsou doplněna bodovacími tabulkami, do nichž si žáci zaznamenávají počet úspěšně provedených operací (nikoli počet chyb). V patě stran se objevují různé formy sebehodnocení, které žáky vedou k zamyšlení nad vlastní prací, k posouzení pokroku, případně k hledání možností zlepšení.
Ikony používané v tomto PS
Digitální gramotnost
Společná aktivita
Vlastní výtvarný projev
Sebehodnocení (např.: 5 hvězdiček – se svým výkonem jsem spokojený/spokojená)
Zajímavost
Podnět, inspirace k rozhovoru či debatě
Odkazy na konkrétní strany učebnice ČJ 4 ALTER (kód 092772)
Odkazy na konkrétní strany Přehledů českého jazyka ALTER (kód 092786)
Rozvoj klíčových kompetencí
PS rozmanitými způsoby podporuje především rozvoj komunikačních dovedností, dovedností pracovat s textem a informacemi a také motivuje k přemýšlení o vlastním učení. Žáci se např. učí hledat a posuzovat různá řešení, formulovat myšlenky, naslouchat druhým, spolupracovat ve dvojicích i ve skupinách, budovat vlastní rezilienci nebo rozvíjet svou empatii. Součástí PS jsou také úkoly k rozvoji digitální gramotnosti. Kromě vyhledávání nebo ověřování textových a obrazových informací v relevantních zdrojích na internetu žáci kontrolují svá řešení v Internetové jazykové příručce, pracují s tabulkovým procesorem nebo s překladačem, vnímají význam ikon užívaných v digitálních technologiích, porovnávají informace z různých zdrojů, užívají vhodné emotikony apod. Zejména se však učí pohybovat se na internetu bezpečně.
K různým typům úloh a cvičení
Komunikační cvičení (mluvená i psaná) vedou žáky k tomu, aby dokázali přiměřeně reagovat v různých komunikačních situacích. Prostřednictvím těchto cvičení se učí formulovat vlastní názor a budovat argumenty, kterými mohou svůj názor podpořit. Učí se rovněž naslouchat druhým a navazovat na jejich sdělení. Osvojují si dovednost rozeznávat, co jsou fakta a co názory, rozlišovat podstatná a okrajová sdělení nebo posuzovat jejich úplnost a srozumitelnost. Rozvíjejí také svou dovednost porozumět i jiným druhům, typům a formám sdělení (např. jednoduchým tabulkám, ikonám, symbolům, zkratkám, značkám, gestům, mimice).
Jazyková cvičení směřují k postupnému poznávání systému českého jazyka a k jeho vědomému využívání. Žáci si rozšiřují slovní zásobu, upevňují pravopisné dovednosti (např. vyjmenovaná slova, koncovky podstatných jmen, shodu přísudku s podmětem) a rozvíjejí porozumění významům slov i vztahům mezi nimi. PS klade důraz také na to, aby jazykové poznatky nebyly osvojovány izolovaně, ale aby se propojily s praktickým využitím v komunikaci.
Pravopisná cvičení mají různorodou podobu (doplňovací cvičení ve formě souvislého textu, přirozených izolovaných výpovědí nebo slovních spojení). PS obsahuje také křížovky, rébusy, jednoduché korektury apod. Řešení křížovek a jazykových rébusů je buď spojeno s aktuálně probíraným učivem, nebo přináší nějakou zajímavost, případně slouží jako motivační prvek k dalším aktivitám.
Součástí PS jsou také úlohy podporující tvořivou práci s jazykem, zejména vytváření vlastních textů, psaných i mluvených. Žáci si připravují různé promluvy a texty s ohledem na různé adresáty, dialogy v rozmanitých komunikačních situacích, formální i neformální sdělení, krátké aktuality a zajímavosti, vypravování/dokončení příběhu, vysvětlování věcných významů slov a přísloví, popisy apod. Učí se rovněž posuzovat své i cizí texty z různých hledisek, nahlížet na ně kriticky a kritiku umět vhodně formulovat i přijímat.
Oranžově podbarvené strany PS (1. díl – str.: 26, 35; 2. díl – str.: 12, 30, 45) se věnují nácviku a upevňování pravopisu. Tyto strany obsahují zásobníky cvičení, která žáci vypracovávají průběžně, nikoliv všechna najednou. Zároveň není nutné, aby vypracovali všechna cvičení nebo každé z nich v plném rozsahu.
Další doporučené tituly ALTER k procvičování, prohlubování a syntéze učiva a pro kontrolu řešení
- Pravopisné pětiminutovky 4 (kód 092113)
- Přehledy českého jazyka pro 3.–5. ročník ZŠ (kód 092786)
- Klíč s řešením – elektronická verze (připravujeme; aktuálně viz www.alter.cz)
- Pravopisný slovníček pro 1. stupeň ZŠ (kód 092817)